Indonesia merupakan negara yang sangat istimewa karena memiliki banyak suku bangsa. Setiap suku bangsa memiliki kebudayaan yang menjadi identitas suatu kelompok (Lubis & Rasyid, 2023). Atas dasar ini, anak-anak Indonesia sebagai penerus bangsa penting melestarikannya. Oleh sebab itu, hal ini harus selalu disampaikan pada pendidikan formal, ketika proses belajar mengajar berlangsung. Proses belajar
mengajar memerlukan pendekatan yang menghormati dan mengintegrasikan kekayaan budaya tersebut agar mahasiswa dari berbagai latar belakang merasa dihargai dan termotivasi untuk belajar.

Saat ini masih terdapat kesenjangan dalam akses pendidikan, terutama di daerah terpencil dan terpinggirkan. Kurikulum dan metode pembelajaran yang tidak relevan dengan budaya setempat sering kali menghambat proses belajar maha siswa di wilayah dengan konteks budaya yang berbeda. Penerapan Culturally Responsive Teaching (CRT) bertujuan untuk menghubungkan materi dengan pengalaman dan kehidupan sehari-hari mahasiswa agar proses belajar lebih bermakna.

Salah satu tantangan dalam pendidikan di Indonesia adalah masalah stereotip, diskriminasi, dan kurangnya representasi budaya lokal dalam pembelajaran. CRT mendorong pendidikan yang adil dan inklusif dengan menekankan pentingnya penghargaan terhadap keragaman dan mempromosikan pemahaman antarkultural yang relevan untuk mengurangi diskriminasi dan meningkatkan toleransi di perguruan tinggi.

Kebijakan Kurikulum Merdeka menekankan pada kebebasan dosen untuk mengadaptasi metode pengajaran sesuai konteks lokal. CRT sejalan dengan prinsip ini karena memungkinkan dosen untuk memasukkan perspektif budaya dan kearifan lokal dalam materi perkuliahan. Selain itu, integrasi CRT mendukung internalisasi nilai-nilai Pancasila seperti gotong royong, keadilan sosial, dan kemanusiaan.
Dosen di Indonesia perlu menjadi agen perubahan yang responsif terhadap kebutuhan mahasiswa dari latar belakang budaya yang berbeda. CRT menekankan pentingnya dosen memiliki kesadaran budaya dan kemampuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menghargai perbedaan. Dengan begitu, proses belajar mengajar dapat lebih berpusat pada mahasiswa dan relevan dengan kehidupan mereka.

Buku ini ditulis bertujuan memberikan pemahaman mendalam tentang konsep dan teori CRT. Dosen dan mahasiswa akan memperoleh landasan teoretis terkait bagaimana CRT dapat diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di perguruan tinggi. Dengan demikian, buku ini membantu memperluas wawasan akademisi tentang peran keberagaman budaya dalam proses belajar mengajar.

Pembelajaran PKn bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai Pancasila dan nilai-nilai kewarganegaraan, seperti: demokrasi, toleransi, moderasi, penghargaan terhadap hak dan kewajiban warga negara. Buku ini berfokus pada cara CRT dapat membantu mahasiswa memahami dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut melalui konteks budaya yang beragam. Dengan demikian, nilai-nilai Pancasila dan kewarganegaraan dapat ditransmisikan secara efektif dengan menghormati latar belakang budaya mahasiswa.

Buku ini berusaha menjawab tantangan yang dihadapi perguruan tinggi terkait eksklusi dan diskriminasi dalam pembelajaran, terutama terhadap mahasiswa dari kelompok minoritas atau daerah terpencil. CRT menawarkan strategi untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan adil, sehingga setiap mahasiswa merasa dihargai dan diakui.